Wat betekent “Orthopedagogisch Voltigeren voor actuele informatie ga naar www. hippocampus-nl.com en www.equitherapie.org”
Korte uitleg door Angela Bauersfeld
Lerares voor speciale pedagogiek
Opgeleidde Equitherapeute: orthopedagogisch
Voltigeren
Twenteweg 29
D-48161 Muenster/Germany
Tijdens Orthopedagogisch Voltigeren schept men de
mogelijkheid voor gestructureerd omgaan en
oefenen met het paard voor:
|
geestelijk gehandicapte kinderen en jeugd,
|
|
moeilijk lerende kinderen en jeugd
|
|
en kinderen en jeugdigen met gedragsproblemen
|
Door
deze specifieke omgang met het paard wil men op een positieve manier
invloed nemen op de psychosociale ontwikkeling. Tegenwoordig wordt
orthopedagogisch voltigeren ook meer en meer toegepast bij
|
kinderen met waarnemingsstoornissen
|
|
kinderen en jeugd met partiële leerproblemen
(Teilleistungsschwaechen)
|
In toenemende mate worden varianten van deze
methode ook met succes toegepast bij volwassenen die op verschillende
terreinen handicaps hebben (opgelopen).
Bij OPV worden gymnastische en voltigeoefeningen,
waarnemings en reactieoefeningen en bewegingsspelletjes op en met het
aan de longe lopende voltigepaard uitgevoerd. Het aantal groepsleden is
kleiner dan bij het sportieve voltigeren, omdat elke deelnemer de kans
moet hebben voldoende kansen op “ individuele bevordering” te kunnen
maken.
OPV is houdt in, dat je als therapeut of pedagoog
met zeer variabele situaties bent geconfronteerd, die snelle
beslissingen en handelen nodig maken. Daarom moet OPV worden aangeboden
door Voltigeerpedagogen met en afgesloten pedagogische of psychologische
beroepsopleiding en ook over de nodige zekerheid in de omgang en werken
met het Voltigepaard beschikt. De pedagogisch/psychologische basisberoep
maakt het mogelijk adequaat te reageren op het gedrag en de
reactiepatronen van het specifieke cliënteel met die hij vanuit zijn
beroepsmatige deskundigheid werkt. Om specifiek voor elke
groepsdeelnemer te kunnen plannen en op de lopende processen in te
kunnen spelen moet de pedagoog/psycholoog… een goede overzicht hebben
over de tegenwoordige ontwikkelingsstand van elke leerling, om ook
steeds adequaat op diens specifieke behoeften en reacties te kunnen
inspelen en de juiste oefeningen en opdrachten aan hen te kunnen
aanbieden.
Gehandicapte mensen wordt tijdens OPV de
mogelijkheid geboden senso-motorieke gewaarwoordingen te beleven in de
actieve omgang met het paard en hun eigen lichaam. Met de andere
groepsleden en andere personen en objecten. Met steeds meer opgedane
ervaringen worden steeds ingewikkeldere en complexere moeilijkere
handelingen en handelingskettingen en oefeningen mogelijk. Dit betekend
en steeds meer plaatsvindende stabilisering en bovendien verruiming van
de eigen senso-motore repertoires en mogelijkheden. In elke oefening
vind je d.m.v. de beweging van het paard een permanente inwisseling
tussen indrukken opgedaan met de zintuigen en motorische response door
reactief en bewust bewegen plaats. Naast deze individuele gebeurtenissen
vindt ook nog leren binnen het groepsverband en groepsproces plaats op
de terreinen:
|
sensorisch,
|
|
motorisch
|
|
emotionaal
|
|
sociaal
|
|
en cognitief
|
In de relatie tussen cliënt, paard, longeur en
voltigepartner en de gehele groep vinden permanente wisselwerking plaats
b.v. tijdens het poetsen, door gezamenlijke observatie van het paard en
zijn gedrag, de bewegingsspelletjes. De bepaling van volgorde, het maken
van afspraken, het plannen en realiseren van doelen, het op creatieve
manier plannen en realiseren van verschillende variaties van
voltiegeoefeningen en spelletjes bieden bijna niet te tellen
mogelijkheden voor sociaal-emotionele leerprocessen.
Waarnemingsproblemen, motorische disfuncties, cognitieve
ervaringsdeficietenen communicatieve stoornissen kunnen zo worden
verminderd aldanniet beholpen.
Afsluitend moet worden opgemerkt, dat bij al deze
leermogeliijkheden en “ervaringbiotoopjes” het paard zelf met zijn
aardspecifieke gedragspatronen voor de cliënten de grootste
aantrekkingskracht uitoefent. De
vreugde om bij het paard te mogen zijn, het te mogen aaien, met hem te
knuffelen, het te poetsen, voor het te zorgen, met hem samen iets te
mogen beleven, van hem gedragen te worden
Dit staat steeds op de voorgrond en zorgt voor de
uitermate positieve randvoorwaarden om het leren in de uitermate
boeiende omgeving van stal, weide, poetsplaats en rijbak als positief te
beleven. Hierdoor wordt vaak pas de bereidheid bereikt zich aan bepaalde
ervaringen over te geven en de motivatie bereikt voor het doorgaan tot
over tot nu bestaande barričres of blokkades heen.
|