JEAN
PIAGETJEAN
PIAGET
Jean Piaget nasceu em 9 de
agosto de 1896, em Neuchâtl, e morreu em setembro de 1980, em Genebra.
Era filho mais velho de Arthur Piaget, professor de Literatura medieval e de
Rebecca Jackson, Morava nos arredores de Genebra, que situa-se geograficamente
próximo à França, onde Piaget costumava passear, Desde criança, manifestava
sua inclinação para o estudo do conhecimento e desenvolvimento da inteligência.
Estudou Biologia, e essa ciência, foi sua grande esfera de trabalho, iniciou
seus estudos, observando o comportamento animal, em especial o dos moluscos,
vindo a tomar-se um malacólogo de renome. Com o tempo foi vinculando a Biologia
á Filosofia das ciências naturais, ao mundo do conhecimento e da inteligência,
dando vazão às suas pesquisas, tomando-se o grande pensador que foi, Assim,
deixou um grande legado à educação com seu trabalho; apesar de não
considerar-se um pedagogo (Piaget, 1988).
Jean Piaget (1896 - 1980) é o mais conhecido dos teóricos que defendem a visão interacionista de desenvolvimento, formado em Biologia e Filosofia, dedicou-se a investigar cientificamente como se forma o conhecimento. Ele considerou que se estudasse cuidadosamente e profundamente a maneira pela qual as crianças constroem as noções fundamentais de conhecimento lógico, tais como as de tempo, espaço, objeto, casualidade etc
Piaget propôs que o desenvolvimento cognitivo se realiza em estágios. Em linhas gerais, Piaget esquematiza o desenvolvimento intelectual em : estágio sensório - motor (0 a 2 anos), estágio pré-operacional (2 a 6 anos), estágio de operações concretas (7 a 11 anos) e estágio de operações formais (12 anos em diante).
Neste estágio inicial, a
atividade intelectual é de natureza sensorial e motora: a criança percebe o
ambiente e age sobre ele. A inteligência é prática. As noções de espaço e
tempo são construídas pela ação. O contato com o meio é direto e imediato,
sem representação ou pensamento. Exemplo: O bebê pega o que está em sua mão;
"mamã' o que é posto em sua boca:” vê “o que está diante de si.
Aprimorando esses esquemas é capaz de ver um objeto, pegá-lo e levá-lo a
boca.
2° ESTÁGIO:
INTELIGÊNCIA INTUITIVA OU PRÉ-OPERATÓRIA (2 A 6 ANOS)
O principal progresso desse
período, em relação ao 1°, é o desenvolvimento da capacidade simbólica. A
criança começa a usar símbolos mentais - imagens ou palavras - que
representam objetos que não estão presentes. Há nesse período também, uma
verdadeira explosão lingüística.
Algumas
características:
Ø
Egocentrismo (incapacidade de se colocar no ponto de vista do
outro).
Ø
Centralização (a criança não
relaciona entre si os diferentes aspectos ou dimensões de uma situação).
Ø
Animismo (atribui vida aos
objetos).
Ø
Realismo nominal (pensa que o
nome faz parte do objeto - ex. pensa que o nome da Lua sempre foi esse. E que é
impossível chamá-la de outra forma).
3° ESTÁGIO: OPERATÓRIO
CONCRETO (7 A 11 ANOS)
As operações consistem em transformações reversíveis e tal reversibilidade pode consistir em imersões. A criança de 7 á 11 compreende cada uma dessas formas de reversibilidade, sem , contudo, coordena-las. As operações são uma fase de transição entre as ações e as estruturas lógicas mais gerais.
4° ESTÁGIO: OPERATÓRIO
FORMAL APÓS OS 12 ANOS
Ocorre de 11-12 anos a 14-15
anos, apresenta como característica essencial à distinção entre o real e o
possível, capaz de prever todas as relações que poderiam ser válidas e logo
procura determinar, por experimentação e analise, qual dessas relações possíveis
tem validez real: