OVIDE
DECLORY
Educador Belga, nascido em
Renauix, a 23 de julho de 1871, tendo falecido em Bruxelas, a 9 de outubro de
1932.
Formou-se em medicina em 1901 e fundou, em Bruxelas, uma escola para
crianças excepcionais.
Suas pesquisas em psicologia infantil levaram-no, como Mana Montessori,
à criação de um novo sistema de ensino primário, cuja finalidade seria
preparar a criança para a vida.
Para tal fim, concebeu a escola ideal, que deveria se situar num ambiente
que tornasse possível à criança observar, diariamente, os fenômenos da
natureza e as manifestações de todos os seres vivos.
A criança, para Decroly, deve ser educada em plena liberdade, para que
nela possam desabrochar todas as suas potencialidades. Dai, a necessidade de ser
submetida a um regime de atividade livre e de trabalho espontâneo e criador. As
crianças devem, por isso, ser classificadas, na escola, em grupos
psicologicamente homogêneos. As classes não devem possuir mais de 20 ou 25
alunos. E as salas de aula devem ser providas de pequenas oficinas onde os
trabalhos manuais possam ser praticados.
Segundo Decroly, a criança precisa:
Ø
possuir a compreensão de si
mesma, de seu próprio ser, de suas necessidades, desejos, ideais e propósitos.
Ø
Precisa saber para que servem
seus órgãos:
Ø
O modo de comer, ler,
trabalhar e jogar; como funcionam seus sentidos;
Ø
Como estes a defendem e a
ajudam;
Ø
Como se movem seus membros e,
especialmente, que serviço lhe presta a mão;
Ø
Porque sente fome , sede e
frio;
Ø
Porque se amedronta e
encoleriza, quais são as falhas e as virtudes que possui.
Depois de conhecer a si mesma,
precisa conhecer o meio natural e o meio humano em que vinte, do que depende e
onde deve trabalhar, a fim de satisfazer suas necessidades, desejos e ideais.
O método globalizante de
Decroly deve ser realizado pela criança em três estágios que correspondem à
marcha da aprendizagem;
Ø
A observação: visa pôr a
criança em contato com os objetos, fenômenos, seres e acontecimentos.
Ø
A associação: visa
relacionar, entre si, objetos e ratos, próximos e longínquos, presentes e
passados, o homem e o seu meio.
Ø
A expressão: visa manifestar
o pensamento de modo acessível aos demais, por meio da palavra, da escrita, do
desenho, do trabalho manual, etc.
Estes três estágios
gradativos do método Decroly podem assim ser traduzidos em termos de
disciplinas tradicionais:
Ø
A observação abrange as ciências
naturais, a geometria e o cálculo;
Ø
A associação, a geografia e
a história;
Ø
A expressão, a linguagem, os
trabalhos manuais, a ginástica e a música.
Segundo Decroly, as unidades
de globalização, a que ele chama de "centros
de interesse", devem ser determinadas de acordo com as necessidades
primordiais da criança -alimentação, respiração, asseio, proteção contra
intempéries e os perigos, jogo e trabalho – e todas as atividades escolares,
em todas as matérias, devem girar em torno de tais centros.
Esses centros são os seguintes:
Ø
A criança e a família
Ø
A criança e a escola
Ø
A criança e o mundo animal
Ø
A criança e o mundo vegetal
Ø
A criança e o mundo geográfico
Ø
A criança e o universo
Em relação a cada um desses
centros de interesse, seguem-se três etapas de aprendizagem: observação
direta das coisas, associação das coisas observadas e expressão do pensamento
da criança através da linguagem, do desenho, da modelagem e de outros
trabalhos manuais.